文／動物當代思潮團隊
動物平權促進會（TAEA，以下簡稱動平會）林憶珊呼籲：「動保教育應該像性別教育、環境教育一樣，納入學校教育體制。在動保教育尚未進入課綱的今天，學校不能只依靠熱情的老師才教動保，如果各縣市動保處、教育局能提撥經費，讓動保團體能進入校園，協助更多老師推展動物相關的生命教育會更好。」
林憶珊表示，近年發生許多事件，暴力對待動物、甚至演變成家暴這樣的狀況，社會需要建立安全網來因應，同時也迫切需要展開預防性教育，如果能夠從小做起，就能降低虐待案件的發生。
「因為孩子有喜愛親近動物的天性，尤其兒童發展階段是萌發同理共感的關鍵期，只要學習如何愛護動物，就能在孩子心中種下一顆溫柔寬容的種子，這比起聰明靈活的腦袋，更是孩子一生受用不盡的寶藏。」
不僅如此，有些教授動保生命教育的老師就意外發現，孩子接受這樣的教育之後會產生令人不可思議的改變，例如彰化大興國小的杜美慧老師就表示：「我結合生命教育帶領班級照顧校犬的時期，是我教學生涯的最顛峰。」她說，不但同學們的班級向心力、同理心、正義感都比其他班級來得強，與動物互動的過程中，也為單親、家暴、特殊兒童帶來心理慰藉與正向的思考。
林憶珊說，同伴動物對孩子的影響確實很大，尤其認養校犬的教育成效很高，只要有一隻狗，就能改變所有師生對動物的態度。不過養校犬需要因緣俱足，有的校長反對、有的校長支持，即便有支持的校長，可是一經調校，新校長就有可能會改弦更張，更重要是學校還必須有負責任的老師，才能夠帶領學生照顧校犬。
「不過我覺得認養校犬得到的正向結果，還是高於付出。我們可能以為是學生在幫助流浪動物，但其實動物也在互動陪伴中，幫助孩子面對生活的逆境。這件事只要聽聽孩子的分享，就可以明顯察覺。」所以她認為學校可以積極評估自身條件，考慮認養校犬。
「千萬不要小看孩子！」她說動平會進入校園，推動兒童教育幾年以來，從孩子的回饋單中，高度接收到小朋友行動的能量，例如有孩子童言童語提出拯救苦難動物的方法、有孩子透過畫畫幫助流浪動物找到愛牠的家。
她說：「從其他老師口中也得知小朋友許多令人激賞的行動，像是有國小學童自主發起流浪狗結紮計畫、有的設計T恤為流浪動物募款，有的甚至影響父母親，一起做社會服務。如今五股收容所已經有親子團志工，每個月固定時間會前往收容所協助遛狗、寫認養文。」
成立於2013年的動平會，以「兒童與動物的正向互動教育」為發展核心，其實所關心的，包含人類日常生活中所觸及的各種動物，包括餐桌上的動物、守護動物棲地、實驗動物、展演動物等等，只是因為貓狗與人互動最頻繁、感情最濃厚，所以會從同伴動物切入，再連結到其他動物。
可是即便如此，許多人對同伴動物還是有很深的誤解，為了破除刻板印象，動平會為親子與師生設計了許多教材、動畫、遊戲、講座、營隊、體驗課程，許多實體活動甚至結合兒童心理師與動物行為師的指導──林憶珊認為，想消除對流浪動物的恐懼，看懂牠的肢體語言才是關鍵；另方面，不管校園或家庭，想認養動物，事前若有動物行為師幫忙配對，也能大量減少棄養的發生。
她說：「一般人都是跟動物相處產生問題了，才來找動物行為師求助，但如果事先知道自己適合什麼，對於找到『門當戶對的夥伴』、建立人狗長遠未來的良好陪伴關係，不是更加妥當嗎？像動物行為師就衡量我適合老狗，因為牠動作比較緩慢，跟我的節奏會比較適配。」
最後，林憶珊以動物行為研究學者馬克‧貝可夫教授（Marc Bekoff）的一段話作為結論，她說：「我們必須把動物當作我們靈魂和健全人格的一部份。當動物受苦時，我們受苦；當動物繁盛時，我們繁盛……」、「對所有人類，特別是孩童而言，發展對所有動物的同理心、同情心和尊重十分重要。因為孩童有朝一日會替我們和動物發聲；替整個宇宙、水和我們呼吸的空氣發聲。」
引用來源:
http://udn.com/news/story/6901/2151077
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原文作者：哈蘭．科本 Harlan Coben
譯者：謝雅文
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正義，不沉默： 該出聲了
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